(ANSA) – L’AQUILA, 17 DIC – Più distratti e con risultati
meno brillanti: questi gli effetti della didattica a distanza
sulle performance accademiche di un campioni di studenti
dell’Università dell’Aquila. A studiare l’impatto della DaD
durante la pandemia da Covid-19 su salute mentale, cognizione
sociale e memoria è lo stesso ateneo, in un’indagine i cui
risultati vengono illustrati dal Centro Regionale di Studi e
ricerche economico sociali d’Abruzzo (Cresa).
All’indagine – un questionario disponibile online dal 15
luglio al 30 settembre 2020 – hanno preso parte 203 studenti, di
cui 155 donne (76,4%) e 48 uomini (23,6%) con età media di 24,3
anni. Più del 50% degli studenti del campione era iscritto al
corso di laurea in Medicina e Chirurgia, quasi il 20% era fuori
corso, più dell’80% fuori sede e il 16,7% era composto da
studenti lavoratori.
Tra le difficoltà tecniche percepite dagli studenti durante
la DaD, emerge la necessità di condividere una rete Wi-Fi con
altri familiari o amici (20,2%) e problemi di connessione
(16,7%). Più del 55% del campione ha segnalato una significativa
riduzione della concentrazione e delle capacità di apprendimento
con la frequenza delle lezioni online. Tra questi, l’81,5%
attribuiva tale difficoltà ad una mancanza di interazione con
altri colleghi. Inoltre, il 68,4% si lamentava della difficoltà
di trovare uno “spazio tranquillo” in casa.
A causa del cambio di abitudini legate al lockdown, molti
studenti hanno riportato difficoltà nella preparazione degli
esami in quanto distratti dall’eccessiva familiarità
dell’ambiente domestico. Di conseguenza anche le prestazioni
accademiche ne hanno risentito tanto che il 24,6% degli studenti
ha avuto difficoltà nella programmazione degli esami e il 21,8%
ha ottenuto votazioni significativamente inferiori rispetto a
quelle dell’anno accademico precedente. Più del 15% ha avuto
molte difficoltà a superare gli esami e il 12,3% ha osservato
una diminuzione del numero degli esami superati. (ANSA).
Fonte Ansa.it
